我校艺术学科、专业发展的思考

艺术学院院长  张新词

 

普通高校顺应当今时代的发展需要，开设艺术学科专业，更多的满足社会大众对艺术教育的需求和对艺术生产的需要。与艺术院校比较而言，普通高校学科门类齐全，学科交叉性强，人才培养过程中交互性影响特色明显，作为我校艺术学科、专业，设置较晚，但发展较为迅速，如何加强人才培养机制创新，培养具有特色鲜明、方向稳定、符合社会经济发展需要的艺术人才，是我们要关注的重要课题。

河南科技学院艺术类专业，在办学过程中不断探索新的培养机制，尝试建立艺工结合、文理渗透的培养机制和模式，努力培养符合社会要求、具有就业竞争力、高素质的艺术人才。

一、我校艺术学科、专业基本状况

专业开办基本情况：我校艺术类专业从1993年开始招生，1999年开始招收本科生，目前艺术学院开办有7个艺术类本科专业（音乐学、美术学、动画、视觉传达设计、环境设计、产品设计、工艺美术），服装学院开办有1个艺术类本科专业（服装与服饰设计）。

学科建设基本情况：2009年艺术学院整合校内外资源，申请的河南省文化改革人才培养基地获得批准。美术学学科为校级重点学科一级学科，设计艺术学学科为校级重点学科二级学科，音乐与舞蹈学学科为院级有限发展学科。

每个学科均有良好的教学、科研工作基础，有3-4个以上相对稳定、相互关联、特色明显的研究方向。目前承担各类科研课题50多项，近期在全国或国际性学术刊物上发表学术论文200余篇、出版学术著作20余部，取得科研成果80余项。

二、省内外高校艺术学科、专业办学基本情况

上世纪90年代以来，国家大力倡导开展素质教育，艺术教育成为社会关注的焦点。1992年之后，我国高等学校进行了大规模的合并和调整，涌现出一大批综合性院校，并随着高等教育体制改革的不断深化，国家对学校办学自主权实行部分下放，高等教育1997年并轨、1999年大规模扩招，艺术教育向综合大学及多科大学拓展成为教育发展的一种必然，为高等学校增添了新的活力和机遇。

到2001年，在全国1080所大学中，已有597所大学设立了艺术类专业（不含工科的工业设计、服装设计与工程和文科的广告学等专业），截止2012年，全国高等院校数量超过2000所（含专业艺术院校），越来越多的综合性大学设置艺术专业，据不完全统计，开办艺术专业的院校超过1000所，河南高校达到120所，其中本科院校47所，招收艺术类本科专业的学校在90%以上。目前具有艺术学科硕士学位授予单位的院校有5所，分别是河南大学、郑州大学、河南师范大学、郑州轻工业学院、中原工学院。

各高校就如何利用自身学科与专业优势，把握艺术学科、专业发展定位，探索艺术学科、专业发展规律，以培养符合社会需求的、具有就业竞争力的、有特色、高素质的合格艺术专业人才。特别是2011年3月，经过20多年的建设与发展，国家学位办将艺术学从文学门类下独立出来，成为第13个学科门类之后，进一步促成了艺术教育向深度、广度和高度发展。

就河南省而言，高等院校超过100所，其中普通本科高校33所，民办三本院校10多所，90%左右的高校招收艺术类专业。

三、我校艺术学科、专业发展的基本举措

在我校20年的艺术类专业办学过程中，注重办学规模的扩大，形成多专业办学的基本格局；注重专业特色的培育，形成产学研结合的专业教学体系；强化实践教学，培养高素质应用型人才；以“实践教学全学程不断线”为教学模式，形成“勤学善思，明辨笃行”的学风和“严于修身，勤于治学”的教风；以培养具有自主学习、全局意识、进取精神和开放思维能力的创新型人才为使命，形成素质教育、创新教育、传统文化教育互融的现代化人才培养模式。

（一）确立可持续发展的教学理念

在我校艺术学科、专业发展引入可持续发展和生态观，注重培养师生的社会整体利益观，基于此构建、完善相应的教学内容、教学体系和教学模式，并使之整体化、系统化，增强自身可持续发展能力。

（二）邀请名师指导教学工作和教学改革

聘请著名声乐教育家、解放军艺术学院音乐系研究生导师孟玲教授，著名男高音歌唱家、总政军乐团声乐艺术指导、国家一级演员李文章教授、美国康奈狄克大学博士、硕士研究生导师刘启民教授、西安美术学院博士生导师程征教授等为我院客座教授，指导学科、专业建设工作。

（三）努力打造学科、专业教师团队

在解决教师数量不足的同时，按照理论、技能综合考核的方式，加强师资队伍建设，目前80%的教师具有硕士以上学位。不断加强质量工程建设，将美术学专业建成校级特色专业、美术学专业教学团队建成校级教学团队，培养校级骨干教师2人，省级教学名师1人，校十佳教师1人。强化学科建设的引领作用，鼓励教师按照团队建设规划，积极参与各种学术活动，提高学术水平，丰富学科建设内涵。

（四）强化实践教学

以“实践教学全学程不断线”教学模式为载体，构建全新的实践教学体系，通过课程实践、教学实践、艺术实践、艺术采风、创作实践、市场调研等环节，强化学生实践动手能力。积极搭建实践教学平台，确定宏梦卡通集团、红叶集团、太平洋广告公司、三鹰印刷公司等15家单位为我校实践教学基地，促进校企合作和交流，成立了紫星艺术团和校书画协会。组织学生引入实际设计课题，参加各类专业赛事。

总之，通过前期的艰苦工作，我校艺术学科专业发展取得了较大成就，特别是在“十一五”期间，学生的全国计算机等级考试、大学英语四六级通过率和考研率不断提高，一次性就业率长期保持在95%以上，2010年达到98.6%，第一志愿报考率保持在200%以上。学生参加校级以上的专业竞赛获奖200余人次，在国家、省大学生艺术展演活动中，获得国家级奖励3项、省级奖励47项，学校被评为国家级优秀组织奖、省级精神风貌奖。。取得一批科研成果、3项国家专利，出版了一批教材，学术论文发表在数量和层次都有心的突破。

四、我校艺术学科专业的发展空间

艺术学科既有不同于其它学科的独立性，又具有非常强的包容性，艺术类专业的人才培养必须遵循艺术发展规律，体现专业特色。根据我校办学的实际，参照其他综合类院校艺术学科专业发展取得的经验，借鉴专业艺术类院校发展的机制和模式，笔者认为，我校艺术学科专业还有很大的发展空间。具体而言，有以下几个方面的原因：

1．艺术学科门类的独立设置与2012版《本科专业目录》颁布，以及国家一系列支持文化产业发展的政策，为艺术学科发展提供了千载难逢的契机。

2．生源充足，近年来艺术考生数量整体处于上升趋势，目前全省艺术考生至少能保持在80000人以上。

3．在经济、文化事业快速发展的当下，社会对艺术学科专业人才的需求方向多，数量大，我校人才培养的定位（即培养职教师资与服务地方经济建设的复合型高级人才）较为准确。

4．2012版《本科专业目录》增列了40%的艺术类专业，艺术学科的专业能够成为我校新的专业增长点，目前我校已经基本完成了艺术学科基础专业的前期建设工作，为今后专业方向的拓展打下了较好基础。

5．艺术类专业为学校校园文化建设具有极大的促进作用，学费收入较高，在一定程度上容易实现社会、经济效益的双赢。艺术专业拔尖人才的培养（包括教师和学生），是扩容发展空间的有效手段之一。

五、制约我校艺术学科、专业发展的主要因素

我国艺术学科、专业向普及性、交叉性、边缘性和大众性方向发展。我校文化积淀厚重、农工学科见长，艺术学科专业设置较晚，因此其发展必须依托学校的学科优势，遵循艺术学科自身发展的规律，牢牢把握“艺术”与“技术”日益融合的大趋势，探索艺术学科、专业发展的路径，加快建设步伐，使艺术专业得到健康发展。强调文理渗透，努力培养和造就具有较强创新能力的高级实用型艺术人才。

但由于各种因素，还存在着制约和影响艺术学院发展的因素，主要有：

（一）对艺术学科、专业发展的特殊规律认识不足

艺术学科、专业发展有自身独特的规律性，强调对艺术知识和作品的了解和理解，强调形象思维与直觉感受、创作理念与表现技能、个性张扬与创新意识，不容忍整齐划一的教学方式，小班制单元化授课是艺术专业最常采用的教学模式。

（二）师资队伍薄弱，数量不足

国家教学主管行政部门只对艺术专业生师比有严格控制，2007年颁布的评估方案中，艺术专业生师比确定了11:1。根据这样的标准，我校艺术专业尚有较大缺口，另外我校教师队伍的结构不尽合理，特别是高职称、高学历、高水平的教师数量较少。

（三）管理方式方法不能体现艺术类专业特色

我校的教育环境、教学运行模式和管理体制，不完全适用于艺术学科专业教师和学生双方个性的发挥，所强调逻辑、严谨、统一、程序、标准和规范等在艺术学科、专业发展中有不同的内涵和表现形式。在尊重艺术学科、专业发展规律的基础上，在师资队伍建设、办学条件、教学管理等方面发挥政策导向，突出创新，十分必要。

（四）资源配置与规模发展不匹配

学校资源配置不平衡，新兴的艺术学科、专业在资源配置匮乏，影响着艺术学科、专业发展的质量提升。换言之，新兴学科专业与优势学科专业的阶段性目标不尽一致，投入与产出的要求不同，新兴学科专业发展的主要阶段性目标就是强化内涵建设，注重特色培育，完成专业集群建设和结构调整。

六、我校艺术学科、专业发展的思路与策略

（一）重发展，促进学科、专业发展目标与社会需求相匹配

艺术学科、专业以适应时代发展的文化为主导，重点以艺术文化与技术的原创能力为目标，将“CAT”（Culture文化，Art艺术，Technology技术）一体化的理念渗透到各个专业。具体到某一学科学术方向和专业，就是将专业文化（含当代文化）与学科知识、专业自身的知识构架、专业的表现方法与技巧有机结合起来，培养和社会需要的是文化艺术产业改革与发展的复合型人才，即贴近社会需要，结合艺术学科、专业的实际来把握艺术学科专业的特点。

（二）创特色，促进学科、专业发展目标与人才培养相匹配

艺术学科、专业要协调继承与开放、传统与现代、系统与灵活的关系，将民族民间传统文化作为基本支撑，突出学科建设特色和人才培养特色。在人才培养上注重逻辑思维、自然科学的认知能力培养和专业技能训练相结合，使艺术融合与渗透其他学科知识；通过构建“大艺术”平台，将艺术形态与民俗学、人类学等学科结合起来，形成新的特色学科学术研究方向和人才培养方向，拓宽学术视野，使艺术创作、艺术研究和人才培养具有理性和逻辑思辨的特点。

（三）抓建设，促进学科、专业发展目标与办学条件相匹配

由于我校艺术专业开办晚等客观原因，办学资源紧张是不争事实，特别是师资水平及教学科研条件，包括教学场地、仪器、设备等，难以实现艺术学科、专业教育上的改革创新和突破。

人才队伍建设具有满足学科发展需要和满足学生培养需要的双重要求，通过人才引进等手段，招募国内外各类优秀艺术人才作为稳定的教学科研力量，同时，还聘请国内外合作学校资深专家、教授，乃至通过特殊政策将社会上知名的艺术家引进到我校授课（调入或聘任），无疑会对学科建设和人才培养有极大的促进作用。同时，更要强化领军人物的培养工作。由于专业性质，艺术类教师的成长周期比较长，因此应有相应的职称评审、职务晋升等政策缩短教师成长周期。

硬件建设也需要齐头并进，通过加强各类平台建设，配备科学适用的教室、实验室、展厅、音乐厅，结合专业人才培养方向建设校内外实习基地、创作基地，完善设备配置等等，很好的满足相关教学的需要。

（四）敢创新，促进学科、专业发展目标与时代发展相匹配

我校有近20年来艺术学科、专业发展的探索实践，培养目标更加务实，课程设置日趋合理，办学条件日臻完善，学科专业特色逐渐凸显。但是艺术是时尚的产物，艺术学科、专业本身发展的突飞猛进，使艺术的表现内容、表现手段和表现形式紧跟社会发展步伐。艺术学科、专业要有所作为，就要紧紧抓住人才队伍建设这一主线，明晰时代文化与艺术创造的关系、文化保护与可持续发展的关系，把握艺术学科、专业发展前沿，努力培植各个艺术产业领域的新人，抢占学科专业领域的制高点，加强与新兴学科交流和整合，敢于创新，真正实现视觉艺术与听觉艺术对接、传统艺术与现代艺术对接、史论知识与技能知识对接，增强学院发展后劲。

总之，我校艺术学科专业是学校学科专业重要组成部分，有着近20年的人才培养历史，取得了较为辉煌的发展成就，积累了许多办学经验，这些经验是促进我校艺术学科专业人才培养和事业发展的宝贵的精神财富，需要进一步提炼、凝练和总结，以期为学校教学研究型大学的目标相适应。